搶救常識進校園 上好生命“必修課”

邯鄲市廣平縣濱河小學的學生在醫(yī)護職員的引導下學習心肺復蘇常識。（資料

） 新華社發(fā)

□河北日報記者 桑 珊

往年8月，中國紅十字會總會、教育部聯(lián)合印發(fā)《對于進一步強化和改善新世紀學校紅十字工作的通告》，需要把健康教育成為素養(yǎng)教育的首要內容，對于青少年心理、生理特征，踴躍展開應搶救護培訓，把學生健康常識、搶救常識，特別是將心肺復蘇歸入教育內容?，F(xiàn)在，搶救常識加入校園展開狀況怎樣，還存在哪類問題？記者深入我省多家高校進行了拜望。

高校學生搶救常識和技藝匱乏

最近，阿根廷球星馬拉多納因心臟驟停離世。近年來，不管是名人明星還是一般黎民，因心臟驟停不幸離世的消息頻出，特別是在高強度、低壓力的工作狀況下，青壯年人群猝死的案例時有產生，令人可惜。

“現(xiàn)在我國院外心肺復蘇急救順利率不高，與咱們的心肺復蘇術普及范疇和水平相關，假設碰觸心跳驟?；颊叩牡谝荒慷谜?，可以在第一時間賦予救治，患者的成活率將大大提升?！焙颖贝髮W護理學院老師謝秀君說。

據(jù)了解，心臟驟停是心血管病中的“第一殺手”，大多數(shù)產生在家庭、辦公室、學校等醫(yī)院外的場合。心臟驟停在4分鐘內進行準確有效的心肺復蘇，患者也許急救順利，但這短短的4分鐘恰恰是醫(yī)護職員不能即時趕到的時候。

為不停擴大搶救常識普及教育力量，2017年，教育部印發(fā)《一般高等學校健康教育引導大綱》，將心肺復蘇、創(chuàng)傷救護等院前搶救技藝成為大學生健康教育首要內容，提升自救與互救本領。

但是，采訪中記者發(fā)掘，高校學生固然在中小學階段接受過搶救安全教育，可是內容分散、不足體系，搶救常識和技藝仍然廣泛短缺，有待強化。

“忽然有人暈倒，如何辦？”“有人知曉黃金4分鐘是什么嗎？”謝秀君說，每學期她開《搶救常識與技術》課時，都會首先向學生提問，但很少有人能給出確切答復，“這學期我問有沒有人會心肺復蘇術時，全班近80人中沒有1個人舉手?！?/p>

“學生們的平常搶救常識太匱乏了?！敝x秀君說，心源性猝死是大學生群體中除車禍、溺水等意外事故外的首要滅亡原因之一，提升他們的搶救常識和技藝理應變成當下高校大學生健康教育的首要內容。

“學生們有較高的學習和施救意愿，學校理應輔助學生在危殆時刻敢救、會救也能救?！敝x秀君說。

補齊短板普及搶救常識

“心肺復蘇前要首先判定周邊場景能否安全，有前提者做好必須的自我防護，判定病人能否有思想、呼吸，胸按壓時注重雙膝分隔、與肩同寬，雙臂伸直、掌根疊加……”11月12日19時，河北大學南院綜合樓《搶救常識與技術》實訓課上，謝秀君一邊注重心肺復蘇要點，一邊在人體模型前演示動作，課堂里座無虛席。

據(jù)簡介，這類選修課是專門對于河北大學一切非醫(yī)學專業(yè)開設，往年的選課學生專業(yè)含蓋經濟學、游覽治理等21個不同專業(yè)型號，課程已然持續(xù)開設7年。

現(xiàn)在課程一共34個課時，含蓋17個課時的理論課和17個課時的實訓課。謝秀君簡介，講課重點內容含蓋徒手心肺復蘇術，內傷搶救技術并且許多常見意內傷害如氣管異物、溺水、觸電、燙傷、犬咬傷和家庭搶救等搶救知識。

謝秀君注重，心肺復蘇術中針對按壓部位、按壓方法、按壓力量、按壓頻率等都有有關需要，沒有經過專業(yè)培訓，施救時也許不能起到搶救成效乃至導致?lián)p害。

“假設這時現(xiàn)在有人忽然倒下，咱們理應怎樣解決？”教室上，謝秀君還特別加大研討環(huán)節(jié)，輔助學生通過應用所學常識進行解析，加大學生解決意內傷害時應急應變本領。

因為施行搶救時沒有專業(yè)背景支持帶來的自大，在面對真正搶救情景時，人們通常顯現(xiàn)遲疑和觀望的狀況，乃至不知所措。但與未學習過搶救常識的學員相比，學習過搶救常識的學生，在面對緊急事情時會愈加自在采用踴躍的應付手段。但是，記者在采訪中發(fā)掘，像河北大學如此體系開設搶救課程的高校并非多，此中1個首要原因就是短少師資。

據(jù)了解，現(xiàn)在高校搶救常識普及，通常通過約請校外醫(yī)院臨床顧問或聯(lián)絡當?shù)丶t十字會組織，以講座形態(tài)，入校展開應搶救護培訓。

“不單須要處理誰來講，還需參考在哪兒上、上什么?！痹S多高校老師表示，把搶救教育真實步入學校平常授學當中生成持續(xù)性、標準化的授學，不可流于形態(tài)，還應在課程設置、授學場合、授學試驗用具等方面提早進行計劃，通過調整現(xiàn)有資源，改善體制，因地制宜展開好搶救常識在校園的普及。

來歷： 河北日報